Colóquio "Avaliação dos problemas de aprendizagem"

No dia 21 de setembro, no auditório "Prof. Luiz Antônio Fávaro", às 17h, foi realizado o colóquio "Avaliação dos problemas de aprendizagem", dirigido pela psicóloga Nathalia de Vasconcelos Manoni, da APAE e CAD.

Colóquio "Avaliação dos problemas de aprendizagem".

Foram discutidas as possíveis relações dos professores com alunos que apresentam problemas de aprendizagem, a proporcionar aos licenciandos uma visão crítica sobre o tema.

Colóquio "Voz e comunicação em sala de aula"

No dia 14 de setembro, no auditório "Prof. Luiz Antônio Fávaro" do ICMC,  às 17h, foi realizado o colóquio "Voz e comunicação em sala de aula", conduzido pela Fonoaudióloga Doutoranda Monike Tsutsumi, de São Carlos.

Doutoranda Monike Tsutsumi ministrando o colóquio.

A partir desse colóquio, os licenciandos puderam conhecer o aspecto do campo de trabalho abordado, assim como compreender suas possibilidades na profissão docente. 

Licenciandos da USP-São Carlos presentes no colóquio.

Jogo: "Pares Congruentes"

Jogo: “Pares Congruentes”

Os “Pares Congruentes” é um material manipulativo para utilizar junto ao ensino dos ângulos: congruentes, complementares, suplementares e também o uso do transferidos.

Público Alvo: 7º ano do Ensino Fundamental

Objetivos Gerais: encontrar os ângulos congruentes, junto às figuras embaralhadas.

Objetivo: com as peças embaralhadas, compará-las e encontrar seu respetivo par (congruente) e depois classificá-los em complementar, suplementar, reto ou raso e medir os ângulos utilizando transferidor.

Materiais Necessários: 1 kit de figuras, 1 transferidor.

Composição do jogo:

 Um kit deste jogo é composto por 22 peças, sendo 11 pares de ângulos diferentes, conforme figuras abaixo:

Regras do jogo:

1.      Montar grupos de até 4 pessoas e distribuir um kit com as 22 peças embaralhadas para cada grupo.

2.      Pedir que os alunos encontrem os respectivos pares congruentes entre as peças.

3.      Após formar os pares de ângulos congruentes, em uma folha separada fazer os seguintes registros:

a.    nomeá-los conforme a notação de ângulo, por exemplo: AÔB ≡ DÊF

b.   classificá-los em complementar, suplementar, reto ou raso.

4.      Após a classificação dos ângulos, os alunos devem medir as figuras com um transferidor para verificar suas conclusões iniciais (suplementar, complementar, reto ou raso)

5.      Caso algum grupo não consiga encontrar algum ângulo congruente, eles devem analisar outras peças, e ir formando os pares.