Amarelinha dos Números Primos

Público alvo: Ensino Fundamental, do 6º ao 9º ano. 
Realizado em: 17/02/2012
Duração: 50 minutos

A atividade teve como objetivo uma revisão do conteúdo de números primos, além da adquirição de uma interação entre docentes e alunos, elaborada por meio de uma adaptação do jogo da amarelinha clássico e foi dividida em duas fases: construção e brincadeira, logo,  para construir a amarelinha foram necessários 3 fitas adesivas coloridas e giz de lousa para fazer o números, enquanto, que na segunda a principal regra foi pular somente nos números primos, além de algumas variações que aumentaram o grau de dificuldade da mesma como passar pelos números primos com os olhos vendados, por exemplo.

Esta atividade teve início com sua construção feita pelos proprios alunos que não precisaram da ajuda docente para a realização desta etapa, apos a construção houve uma troca de alunos para a segunda etapa, curiosamente somente meninos optaram por participar da brincadeira. Durante as partidas foram realizadas questões como o número 42 é primo ou não, por exemplo e os alunos também tiveram oportunidade de opinar sobre o assunto.

Pibidianos responsáveis: Marcelo Gálio e Luana Pires 

Caminho ao Zoo

Público alvo: Ensino Fundamental, do 6º ao 9º ano.
Realizado em: 17/02/2012
Duração: 50 minutos


A atividade tem como objetivo introduzir o conceito de probabilidade atraves de uma experimentação, onde os alunos são convidados a simular uma visita em um zoologico que contem 5 animais diferentes a serem visitados, seguindo a seguinte regra ir pra frente caso tire numero impar e caso contrario ir pra direita a partir do lançamento de 4 dados arremessados separadamente . Logo, para sua confecção foram utilizadas 4 fitas adesivas coloridas, 4 dados não viesados e 5 folhas contendo fotos de animais distintos, segue o modelo a direita.

Os alunos foram convidados a participar desta atividade desde sua construção ao lado do docente, melhorando a interação entre ambos e chamando a sua atenção. Após essa etapa questionavam que todos os animais teriam as mesmas chances de ser visitados, mas algumas partidas jogadas perceberam que o Guaxinim era o mais visitado. Assim, em seu decorrer ficou claro que na verdade era o posicionamento que influenciava o fato.

 

Postado por Marcos Henrique

Jogo da Memória de Frações

Público alvo: Ensino Fundamental, do 6º ao 9º ano.
Período: 16/03/2012, uma hora de atividade no dia.
Conteúdo: Frações e representações geométricas de frações.
Materiais: E.V.A., folha sulfite A4 e cola.
Objetivos: - desenvolver a leitura correta de frações;
                   - estimular a relação entre a representação fracionária e a representação geométrica;

                   - estimular a memória.

Desenvolvimento: As cartas são distribuídas com os desenhos e números para baixo. O primeiro aluno vira duas cartas e, se coincidir a representação fracionária com a representação geométrica, o aluno ganha um ponto, as cartas são retiradas do jogo e este joga novamente. Se a fração e a figura não forem correspondentes, o jogador volta as cartas na mesma posição em que estavam, passa a vez para outro aluno e não ganha ponto. O jogo termina quando as cartas acabam e ganha o aluno que obteve mais pontos.

Pibidiana responsável: Laura Blanco.

Identificando áreas e Jogo dos Cubos

Na última semana, de 16 a 23, os alunos do 7º ano da Escola Estadual Sebastião de Oliveira Rocha, utilizaram o Tangram como instrumento para a identificação de figuras planas e aplicação do conceito de área, além disso, utilizaram o cubo para identificação de suas faces, arestas e vértices, e ainda aprenderam como calcular área total do cubo e seu volume. Essas atividades foram orientadas pelas pibidianas Aline e Milenna.

Os objetivos das atividades foram: mostrar aos alunos a presença da geometria em seu cotidiano, bem como o conceito de área de uma figura, e que para diferentes formas geométricas, podemos ter a mesma quantidade de área; e identificar no cubo, a primeira forma espacial apresentadas a eles, o que são as faces, as arestas e os vértices, bem como calcular a áreada superfície do cubo e seu volume.

A turma foi dividida em trios, e cada um deles recebeu um tangram. Primeiramente, perguntamos aos alunos o que eles entendem por área e quais unidades de medidas conhecem. Depois propusemos aos alunos que com as peças do tangram fizessem comparações entre elas, como por exemplo, utilizando o triângulo pequeno observassem quantos desses “cabiam” no triângulo grande, e no paralelogramo.  Nesse momento, os alunos perceberam quefiguras com mesma área podem ter diferentes formatos, como o paralelogramo e o quadrado, que se formam a partir de dois triângulos pequenos dispostos de diferentes maneiras. Depois os alunos receberam cubos feitos de EVA, os quais puderam manusear e observar o que eram as faces, os vértices, as arestas, e ter uma noção do que seria o volume do cubo, e ainda foi apresentada uma planificação do cubo, a fim de observarem como calcular a área superficialdesse sólido.

Após isto, os alunos receberam as cartas do Jogo dos Cubos, em que cada carta contém uma expressão (aresta, vértice, face, área do cubo, volume do cubo) e respectivos números.  O objetivo do jogo é associar as cartas, por exemplo, associar “aresta” com o número de arestas que compõem o cubo; a carta “vértice” com o número de vértices; acarta “volume do cubo” com como é calculado o volume do cubo (comprimento vezes largura vezes altura), etc.

 As atividades foram bem sucedidas. Os alunos compreenderam e assimilaram bem seus objetivos.

Jogo da Memória

A atividade consistia em um jogo da memória com a finalidade de relembrar alguns conceitos passados nas aulas anteriores como conjuntos numéricos e a definição de conjunto.jogodamemória@pibiduspsc