terça-feira, 24 de junho de 2014

ELABORAÇÃO DE JOGOS


 Dados Calculadores 


ELABORADORES: Marcelo Constantino Gálio / Diany Akiko Nakamura

Público Alvo: a partir do 6º ano/5ª série

Conceito: Números Naturais, Números Inteiros, Números Primos, Quatro Operações Básicas (+, -, x e :) e Expressões Numéricas.

Conteúdos: Operações matemáticas básicas (+, -, x, :) e expressões numéricas

Objetivos: Aprimorar o raciocínio lógico e cálculo mental envolvendo as quatro operações matemáticas básicas com números naturais.

Materiais necessários:
 Impressão colorida em papel cartolina;
 10 tampinhas de garrafa pet vermelha;
 10 tampinhas de garrafa pet azul;
 10 tampinhas de garrafa pet verde;
 10 tampinhas de garrafa pet amarela;
 4 dados (com 6 faces cada dado);

O presente jogo busca de forma diferenciada aprimorar e estimular o cálculo mental dos alunos para as séries iniciais do Ensino Fundamental ciclo II podendo sua aplicação ser estendida ao Ensino Médio. O objetivo do jogo “Dados Calculadores” é a partir do lúdico aprimorar cálculos mentais. Pode-se jogar de 2 a 20 pessoas (individualmente ou em grupos de 5). Cada pessoa/equipe começa com 5 tampinhas, sendo que cada equipe receberá 5 de mesma cor, haverá portanto a equipe vermelha, equipe azul, equipe verde e equipe amarela. Para iniciar o jogo, uma pessoa de cada equipe joga um dado, quem obtiver o maior número será o primeiro a jogar, quem obtiver o segundo maior número será o segundo a jogar e assim sucessivamente. Se o jogo for jogado em equipe, cada equipe deverá decidir quem será o primeiro, o segundo, o terceiro e assim sucessivamente. O jogo Dados Calculadores é composto por um tabuleiro (ver figura I):



Um jogador deve escolher um dos números do tabuleiro (como mostra na figura I) e colocar uma de suas tampinhas em cima deste número. Em seguida este jogador deverá jogar os quatro dados, e com os números indicados pela face superior dos quatro dados, o jogador deverá, utilizando as quatro operações básicas (adição, subtração, multiplicação e divisão), elaborar uma expressão numérica que tenha como resultado o número que escolheu. Deverá efetuá-la mentalmente. Se o jogo estiver sendo jogado em equipe a equipe poderá auxiliar na elaboração e resolução desta expressão. Cada jogador terá 40 segundos para conseguir elaborar a expressão numérica a partir dos números obtidos pelos 4 dados. Se o jogador conseguir formar a expressão com resultado igual ao número que escolheu e no tempo determinado, ele “ganhará” o número, e portanto sua tampinha ficará sobre o número escolhido no tabuleiro, caso contrário não ganhará nada. Se um jogador quiser um número que já foi escolhido anteriormente e fizer a expressão correta a partir dos números dos 4 dados que dê como resultado o número que escolheu ele ganha a tampinha do adversário que estava sobre aquele número e coloca uma tampinha sua no lugar. Entretanto se não conseguir montar a expressão numérica com resposta igual ao número escolhido e no tempo determinado, sua tampinha irá para o jogador que estava com a tampinha em cima daquele número.  O objetivo do jogo é ter mais tampinhas (da cor de sua equipe) no tabuleiro. Vence o jogador que tiver mais tampinhas dispostas no tabuleiro.


segunda-feira, 23 de junho de 2014

ELABORAÇÃO DO JOGO MEMÓRIA QUADRADA


JOGO MEMÓRIA QUADRADA



ELABORADORES: Marcelo Constantino Gálio / Diany Akiko Nakamura 

Público alvo : Ensino Fundamental 

Conceito: Raciocínio lógico e radiciação 

Conteúdos: raiz quadrada 

Objetivos: Aprimorar o raciocínio lógico através do cálculo mental e memorização das peças.  

Materiais necessários: Impressão colorida em papel cartolina. 

 O cálculo de raízes quadradas é às vezes visto por muitos estudantes do Ensino  Fundamental como algo difícil e chato. O presente jogo busca de forma alternativa  familiarizar os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental ciclo II com as raízes  quadradas. O objetivo do desenvolvimento do jogo Memória Quadrada é subsidiar a partir do  lúdico o conceito de “raiz quadrada”, trazendo um despertar mais atraente para o aluno, que por sua vez, a partir da brincadeira, associa o conteúdo que aprendeu em sala de aula com o jogo desenvolvido. O jogo Memória Quadrada é análogo ao “jogo da memória” usualmente conhecido, entretanto neste as peças não possuem figuras em ambos os lados como de costume, mas sim  números e raízes quadradas. Todavia, o princípio é o mesmo, encontrar duas peças que  formam um par. Ele pode ser jogado de 2 a 6 jogadores. É composto por 32 peças divididas em 16 pares. Nestas peças estão presentes raízes quadradas e números naturais. A figura I mostra todas as peças pertencentes ao jogo com seus respectivos pares. 




O objetivo do jogo é formar pares com as cartas. Vence o jogador que conseguir juntar  o maior número de pares. Todas as peças devem ser embaralhadas e dispostas com o verso  para baixo de forma organizada para iniciar o jogo.  Tira-se no “par ou ímpar” para verificar quem começa, ou no dado, caso tenha mais de dois jogadores, quem vencer inicia a partida. O jogo funciona da seguinte maneira:  Primeiramente o primeiro jogador retira uma peça e vira imediatamente o verso para cima, de forma que todos possam ver qual peça é, em seguida o mesmo jogador vira outra peça de  forma análoga como fez com a anterior, se formar um par, as duas peças ficam com ele e deverá jogar novamente, porém se elas não formarem um par, permanecem no mesmo local  em que estavam e vira-se o verso para baixo novamente, e deixa-se o próximo jogador jogar.  Vence quem tiver o maior número de peças no final. A partida termina quando não há mais  peças em jogo. 



OBS.: No jogo o aluno irá utilizar a memória para saber onde se encontra a respectiva  carta que de fato faz “par” com a que ele pegou. Portanto, vale ressaltar que as posições das  peças são de grande importância para a dinâmica do jogo. 







domingo, 8 de junho de 2014

Atividades desenvolvidas no 2° bimestre - Abril à Maio 2014
EE Attília Prado Margarido.São Carlos - São Paulo
Turmas 6° ano A,B e C
Alunos responsáveis PIBID Diogo Scaquetti e Aline Gomes .

No 2° segundo bimestre desenvolvemos o plano de aula sobre números naturais e operações
Introdução.
Nesta aula vamos propor uma atividade envolvendo a história da matemática particularmente a história dos números naturais.Operações básicas e frações
Conteúdo.
Números naturais, história da matemática, operações básicas e frações.
Objetivo.

Relembrar o conceito de número natural e destacar a história da matemática reforçar as operações básicas e operações com frações.
Através de várias atividades como representações de escrita numeral utilizada na antiguidade, jogo do bingo de operações , jogo de boliche das frações os alunos desenvolveram os conteúdos propostos neste plano de aula.

Simbologia egípcia

I
II
III
IIII
IIIII
IIIIII
IIIIIII
IIIIIIII
IIIIIIIII
1
2
3
4
5
6
7
8
9


Referências:
São Paulo (Estado) Secretária da educação Caderno do professor: Matemática ensino fundamental- 5°série, volume 1- São Paulo: SEE, 2009.
Atividades desenvolvidas no 1° bimestre. Fevereiro à Março 2014
EE Attília Prado Margarido-São Carlos- São Paulo 
Turmas 8° anos A,B,C
Aluno responsável PIBID: Aline Gomes .

No 1° bimestre foi desenvolvido o plano de aula relacionado com os sistemas de medidas , grandeza tempo e suas conversões .

Introdução.
O Sistema Internacional de Medidas está inserido no currículo de matemática do Estado de São Paulo e engloba medidas de massa comprimento e o tempo. O tempo é uma das grandezas desenvolvidas em várias disciplinas durante toda a vida escolar do aluno, e também podemos relaciona-lo com várias situações do cotidiano, sendo assim o seu desenvolvimento e aprofundamento são importantes para a formação do aluno.
Conteúdo.
Sistema Internacional de Medidas (SI), operações fundamentais, porcentagem, números racionais e frações.
Objetivo.

Interpretar e relacionar a grandeza tempo aprendida no cotidiano do aluno, saber as unidades de tempo como horas minutos e segundos, conseguir identificar e realizar cálculos com as unidades de tempo.Saber relacionar frações com múltiplos e submúltiplos de unidades de tempo.



Através de várias atividades ,desde construção de um relógio analógico ,exercícios de conversões de unidades de tempo e jogos com perguntas e respostas  relacionados ao conteúdo os alunos desenvolveram os temas propostos no plano de aula .


Referências
Bigode, Antonio José Lopes Projeto Velear: matemática/Antonio Lopes (Bigode) 1 ed- São Paulo: Scipione, 2012- (Projeto Velear Matemática).

Currículo do Estado de São Paulo: matemática e suas tecnologias / Secretaria da Educação; coordenação geral, Maria Inês Fini, coordenação de área, Nilson José Machado- São Paulo: SEE, 2010.

terça-feira, 3 de junho de 2014

Plano de Aula Conhecendo Pitágoras

Plano de aula desenvolvido em 5 aulas na E.E Sebastião de Oliveira Rocha.  O conteúdo foi aplicado para os nonos anos, abordando o Teorema de Pitágoras de diversas maneiras, atividades em grupos, atividade como quizz, vídeo, resolução de problemas. Segue abaixo uma música que foi trabalhada com os alunos para fixação do conteúdo: 

Teorema de Pitágoras



Um Teorema importante 
Eu quero te ensinar
Teorema de Pitágoras
Poderemos decifrar
Pra usar este teorema
Não é pra qualquer triângulo
Eu só aplico o Pitágoras em triângulo retângulo
Um lado é sempre o maior
Vai hipotenusa chamar
Os dois que sobram
Catetos poderei assim tratar
Entre de cabeça nessa
Temos que perder o medo
O quadrado da hipotenusa é igual
A soma dos quadrados dos catetos
Vou utilizar um exemplo
Pra você não pagar mico
É o famoso triângulo
De lados 3,4 e 5
Se o lado maior é 5
Elevo ao quadrado 5
E o quadrado da hipotenusa
PO
Será então 25
Um cateto vale 4
Seu quadrado é 16
Vale 9 o quadrado
Do cateto que é 3
E p/ você confirmar
Verificar que eu não minto
9 e 16 somados é igual a 25!!!
Um teorema importante
Eu quero te ensinar
Teorema de Pitágoras
Poderemos decifrar
Poderemos decifrar.

Postagem: Luana Stanganini