ELABORAÇÃO DO JOGO MEMÓRIA QUADRADA

JOGO MEMÓRIA QUADRADA

ELABORADORES: Marcelo Constantino Gálio / Diany Akiko Nakamura 

Público alvo : Ensino Fundamental 

Conceito: Raciocínio lógico e radiciação 

Conteúdos: raiz quadrada 

Objetivos: Aprimorar o raciocínio lógico através do cálculo mental e memorização das peças.  

Materiais necessários: Impressão colorida em papel cartolina. 

 O cálculo de raízes quadradas é às vezes visto por muitos estudantes do Ensino  Fundamental como algo difícil e chato. O presente jogo busca de forma alternativa  familiarizar os alunos das séries iniciais do Ensino Fundamental ciclo II com as raízes  quadradas. O objetivo do desenvolvimento do jogo Memória Quadrada é subsidiar a partir do  lúdico o conceito de “raiz quadrada”, trazendo um despertar mais atraente para o aluno, que por sua vez, a partir da brincadeira, associa o conteúdo que aprendeu em sala de aula com o jogo desenvolvido. O jogo Memória Quadrada é análogo ao “jogo da memória” usualmente conhecido, entretanto neste as peças não possuem figuras em ambos os lados como de costume, mas sim  números e raízes quadradas. Todavia, o princípio é o mesmo, encontrar duas peças que  formam um par. Ele pode ser jogado de 2 a 6 jogadores. É composto por 32 peças divididas em 16 pares. Nestas peças estão presentes raízes quadradas e números naturais. A figura I mostra todas as peças pertencentes ao jogo com seus respectivos pares. 

O objetivo do jogo é formar pares com as cartas. Vence o jogador que conseguir juntar  o maior número de pares. Todas as peças devem ser embaralhadas e dispostas com o verso  para baixo de forma organizada para iniciar o jogo.  Tira-se no “par ou ímpar” para verificar quem começa, ou no dado, caso tenha mais de dois jogadores, quem vencer inicia a partida. O jogo funciona da seguinte maneira:  Primeiramente o primeiro jogador retira uma peça e vira imediatamente o verso para cima, de forma que todos possam ver qual peça é, em seguida o mesmo jogador vira outra peça de  forma análoga como fez com a anterior, se formar um par, as duas peças ficam com ele e deverá jogar novamente, porém se elas não formarem um par, permanecem no mesmo local  em que estavam e vira-se o verso para baixo novamente, e deixa-se o próximo jogador jogar.  Vence quem tiver o maior número de peças no final. A partida termina quando não há mais  peças em jogo. 

OBS.: No jogo o aluno irá utilizar a memória para saber onde se encontra a respectiva  carta que de fato faz “par” com a que ele pegou. Portanto, vale ressaltar que as posições das  peças são de grande importância para a dinâmica do jogo.