Plano Cartesiano

Na manhã do dia 20 de Setembro de 2012, foi aplicada a última atividade antes da avaliação nos oitavos anos da Escola Estadual Ary Pinto das Neves. Nos oitavos anos B e C, foi trabalhado o tema “Plano Cartesiano”. 

A aula se deu de forma semelhante em ambas as turmas: inicialmente foi exposto o conteúdo de forma dialogada, em seguida houve a aplicação de um jogo de batalha naval: cada aluno desenha, sem o colega ver, determinados pontos no plano cartesiano (três pontos seguidos, na diagonal, vertical e horizontal, quantas vezes achar necessário), que representam os navios; o objetivo é dizer coordenadas a fim de afundar os navios do oponente. Tanto aula expositiva dialogada quanto o jogo tiveram grande participação dos alunos, que compreenderam e se empenharam em realizar a atividade. A aula foi ministrada pela pibidiana Rita Idem.

Sistemas Lineares: Método da Adição

No dia 13 de Setembro de 2012, continuaram as atividades do PIBID nos oitavos anos da Escola Estadual Ary Pinto das Neves. Nos oitavos anos B e C, foi trabalhado o tema “Sistemas Lineares”, pelo método de resolução da adição. 

No início da aula foi feita uma exposição do conteúdo, através da resolução e explicação do método da adição de sistemas lineares, através de dois exemplos. Em seguida, as turmas foram separadas em cinco grupos para jogar o jogo "Quem chega mais perto", que explora o tema da aula. Este jogo é composto de um tabuleiro quadriculado, um dodecaedro e cudos de EVA que representam as peças, sedo que em cada face possui um sistema linear e que cada aluno é representado por uma peça do tabuleiro; todos começam do ponto inferior esquerdo da malha quadriculada e o objetivo é chegar mais perto do ponto superior direito, para iniciar o jogo um jogador joga o dodecaedro, que tem a função de um dado, e resolve o sistema linear na face que cair, em seguida locomove sua peça primeiramente nas quantidades do valor do x na horizontal para a direita e depois nas quantidades do valor do y na vertical para cima; e assim por diante os outros jogadores, até atingir as bordas e não se conseguir locomover mais as peças; ganha o jogo quem chegar mais perto do ponto superior direito. 

No 8º B apenas alguns alunos se motivaram a jogar, no 8º C o número de alunos que participaram da atividade foi maior. Casos de indisciplina à parte, a atividade foi bastante positiva. A aula foi ministrada pela pibidiana Rita Idem.

Área superficial de sólidos geométricos

No dia 19 de setembro de 2012, 35 alunos do 1º ano do Ensino Médio, da Escola Estadual Dr. Álvaro Guião, desenvolveram uma atividade sobre área superficial de alguns sólidos geométricos, ministrada pelas pibidianas Aline e Milenna.

No primeiro instante, foram apresentadas algumas planificações: cubo, paralelepípedo, cone, cilindro, pirâmide de base quadrangular, octaedro, tetraedro e prisma de base triangular, visando facilitar o cálculo da área superficial dos mesmos.

Depois dessa introdução dialogada a respeito do cálculo das áreas, foram propostos quatro exercícios que envolviam não só o conceito em questão, mas abordava outros conteúdos como proporção e progressão aritmética. Esses exercícios foram escolhidos para que os alunos desenvolvessem suas capacidades cognitivas ao resolvê-los, de interpretar e relacionar conhecimentos prévios a respeito dos problemas.

Alguns alunos apresentaram certas dificuldades inicialmente, mas depois de uma explicação na lousa, pelas pibidianas, todos conseguiram responder o primeiro exercício proposto. Como levou certo tempo, nem todos os exercícios puderam ser completados.

Como planejado, faltando quinze minutos para o término da aula, os alunos formaram grupos de cinco, para a realização da segunda parte da atividade da semana anterior. Esta consistia em construir três sólidos geométricos, com bolinhas de isopor e palitos de dente, sendo um deles, obrigatoriamente, um octaedro.  Para isso, cada grupo recebeu 18 bolinhas e 30 palitos, e deveriam pensar em quais sólidos seriam possíveis construir com esta quantidade disponível, cumprindo a regra de incluírem um octaedro.

Dos nove grupos formados, somente um cumpriu o item obrigatório, e os demais não conseguiram construir por completo nenhum sólido, quando bateu o sinal. A grande dificuldade encontrada pelos alunos foi o de perfurar a bolinha de isopor com o palito de dente, pois esta era bem consistente e os palitos acabavam quebrando, o que tomou boa parte do tempo previsto para a atividade.

Palitos de dente e bolinhas de isopor 15 mm

Planificações dos sólidos geométricos

     

Mansão do Louco

No dia 29 de agosto na Escola Estadual Álvaro Guião, as pibidianas Aline e Milenna aplicaram a atividade “Mansão do Louco”, que contou com a presença de 37 alunos do 1º ano do Ensino Médio.

Iniciou-se a aula com uma recordação sobre as grandezas geométricas de área e perímetro, em seguida a classe foi divididaem grupos de 5 alunos para começar o jogo.

A Mansão do Louco é composta por dezesseis peças, todas elas polígonos,como triângulo, hexágono, paralelogramo, trapézio, quadrado, retângulo. O objetivo do jogo é montar todas as peças de maneira correta, como um quebra-cabeça, formando uma mansão.

Além disso, o aluno deve descobrir quais polígonos representam cada cômodo, sendo que eles possuem apenas as informações das medidas dos lados dos polígonos, e das áreas dos cômodos,assim eles devem relacionar o polígono com sua respectiva área.

A maioria dos alunos não demonstrou dificuldades nos cálculos das árease perímetros , porém ao montar o quebra-cabeça da mansão, apenas um grupo conseguiu.

Ao final da aula, os alunos mencionaram que o quebra-cabeça estava difícil, porém gostaram muito da atividade.

Caça ao Tesouro

No dia 05 de setembro de 2012, 35 alunos do 1º ano do Ensino Médio da Escola Estadual Dr. Álvaro Guião participaram da atividade Caça ao Tesouro, ministrada pelas pibidianas Aline e Milenna.

Primeiramente, foi feita uma rápida revisão sobre ângulos, seu conceito e definições. Em seguida, os alunos se dividiram em grupos de cinco para que a atividade fosse realizada. Para cada grupo, foi distribuído um transferidor e um mapa do tesouro acompanhado de cartas e uma “bússola” (indicando os pontos: norte, sul, leste e oeste).

O mapa é composto de casas com caminhos já traçados, resultando em três diferentes baús do tesouro. Cada casa contém três cartas com perguntas matemáticas envolvendo o assunto abordado: ângulos.

O jogo prossegue da seguinte forma: o grupo deve começar na casa inicial indicada no mapa, e escolher uma das três cartas correspondente aquela casa, e responder a pergunta. Cada pergunta possui cinco alternativas, acarretando em cinco comandos distintos a serem seguidos. (para a realização dos comandos, é necessário a utilização do transferidor) Se o grupo não responder corretamente a questão, acabará seguindo um comando que não levará à próxima casa correta. Se o grupo acertar, cairá na casa correta, ficando mais próximo de encontrar o baú do tesouro correto.

E assim o jogo segue, a cada casa uma carta deve ser escolhida, a pergunta respondida e o comando atendido. No final, o grupo que conseguir traçar o caminho correto que leva ao baú do tesouro, ganha o jogo.

 

                                                 Exemplo de uma carta:                       

 

Imagem ilustrativa da bússola

Imagem ilustrativa do mapa:

 Fotos da aplicação da atividade